《红楼梦》叙事的断续法 —— 夏元明;
民国小学语文教科书对儿童的“新身体”塑造 —— 马英;
李永平《吉陵春秋》中的父亲缺席探究 —— 陈瑀;
《千字文》是工具性与人文性的完美统一 —— 肖满;
近体诗格律可为律诗中的多音字定音辨义 —— 常志伟;
汉语颜色词“黄”的文化内涵 —— 宋瑞;
从汉语教学角度看语境的歧义 —— 臧亚萌;
对外汉语教材中的中国人物形象研究 —— 白迪迪;张艾嘉;
《啊，拓荒者！》中的女性对比探究 —— 李欣珂;申红;
梁启超语文教育思想探索及启示 —— 陈艾欣;
汉语言文学专业课程与中学语文教学的对接 —— 刘晓蓉;陈湘红;
对外汉语成语习得研究综述 —— 张鹏展;闫克;
以《王戎不取道旁李》为例谈文言文阅读教学 —— 蒋颖;
高校大学生文学素养教育的路径新探 —— 杜钰娇;
双域型概念整合下的狄金森诗歌研究 —— 汪虹;
要素量化是构建高效语文课堂的有效途径 —— 董少强;
初中语文古诗词教学策略探索 —— 张欣;
语文课堂教学中的提问艺术 —— 李龙;
微课在高中语文教学中的应用 —— 刘向瑞;
语文教学引入混合式教学模式的措施探讨 —— 殷晓雷;
以《老山界》为例看语文教学中的党史教育 —— 黄焕娜;
文言文教学策略探究 —— 李风科;
方位词“东西/左右”的相关研究及教学策略 —— 周平;
语文教学中传统文化的渗透 —— 芝世珍;刘银霞;
我国现代文学史课程改革与人才培养研究 —— 薛平;
大学语文教学中的古典诗词教学法新探 —— 白云玲;
河西宝卷中现代化媒介的呈现 —— 刘壮;郑艺星;
语文名师课堂提问行为的个案研究 —— 胡玉雯;
“互联网+教育”平台构建下的微格教学应用 —— 张艳彬;
温儒敏阅读观对阅读教学影响初探 —— 何雪铭;曾尹;
叶圣陶阅读思想探微 —— 高颖;
中学自读课文的教学方法探究 —— 王晶;曾军;
基于UbD理论的整本书阅读教学策略 —— 李少杰;魏本亚;
名著阅读教学中的问题设计及引导 —— 纪晓龙;
在整本书阅读教学中进行德育渗透 —— 林海纯;
整本书阅读中书籍的挑选和引领策略 —— 沈冬莹;
古诗词诵读教学探究 —— 杨德昌;
语文阅读教学中项目式学习的运用 —— 刘萍;
以《朝花夕拾》开启思辨阅读进程的策略 —— 袁月华;
语文阅读教学中的问题及应对措施 —— 郭艺;
《悲惨世界》的探究型阅读 —— 王娟娟;
基于文体特征的散文阅读教学 —— 陈汝静;
高中生议论文写作中的散文化现象分析 —— 雒贞;吴晓棠;
搭建习作支架 提高写作实效 —— 许春晓;
高中语文以读辅写以写促读的教学策略 —— 曾令先;
《促织》与《变形记》中的生存困境焦虑 —— 黄会兴;
电影《一一》台词中的语用预设解读 —— 刘畅;
汤婷婷《无名女人》的文学伦理学解读 —— 张盛美;
明清文人余怀的寿词特征 —— 司晨宇;
小说《看上去很美》及影片中的污秽物意象 —— 何俊;舒云鹤;
电视剧《山海情》中乡土文化传播的新突破 —— 李美清;
新时期语文作业评价的再思考 —— 姚晓;
蒙学教材《三字经》对小学语文教学的启示 —— 梁大荣;
网络时代大学生如何深度学习 —— 于婷;郝春东;
当前汉语修辞学教学存在的问题及对策 —— 程文文;万军莉;
新课改下如何上好语文课 —— 张琳;
许渊冲翻译思想对翻译审美再现的启示 —— 龚智鹏;
读李景文新著《刘向文献编纂研究》 —— 路麒玉;
早期秦文化的发展概述 —— 董曌华;尹松鹏;
语言文字与传统文化公益讲堂建设研究 —— 陈建军;张翠;
用文学作品促进大学生心理健康 —— 孙思华;
韩愈为政潮州的举措及其影响 —— 林思婷;李素玲;
心语短章 —— 王心语;
吴吉云摄影作品 —— 吴吉云;
