《红楼梦》在叙事上的“别有用心” —— 夏元明;
塔拉自传小说的原生家庭之痛 —— 冯霞;
《现代》月刊对中国现代文学发展的功绩 —— 周可欣;
吴国伦与王维禅诗创作心态比较 —— 王艳君;
试论襄阳岘山诗歌艺术 —— 魏儒盼;
伪满覆灭后的日本返迁体验文学 —— 王婷婷;
江户时期诗史类诗话史学特征 —— 曹磊;符莉;
《源氏物语》的道家思想渊源 —— 魏薇;任晓霏;
山下凯伦《橘子回归线》中的多元文化 —— 陆裕;张美婵;
新美南吉“狐狸变形童话”伦理价值研究 —— 吴江舒悦;
高校英美文学课的教学目标与评价体系构建 —— 闫瑞娟;臧若曦;
扬雄《法言》中的君子观 —— 李国栋;姚章新;
汉族与哈萨克族文学可比性研究举隅 —— 叶尔肯·哈孜依;刘现合;
琼生诗歌《高贵的本质》溯源及译本分析 —— 郭晖;王晴;
《丰饶之海》与《生死疲劳》的叙事比较 —— 牛一名;
赛珍珠小说《大地》中的中国形象 —— 康露露;
杨绛散文《老王》中的小人物审美意蕴 —— 马清;
约翰·洛克《教育漫话》对家庭教育的启示 —— 朱艳冬;
电影《24周》中疾病叙事及社会伦理 —— 闫紫柔;朱雯熙;
《颜氏家训》家庭教育思想的新时代价值 —— 冯梅;张渝政;
山川早水《巴蜀旧影》中的晚清中国形象 —— 王静;
霍布斯政治哲学下的《光明共和国》解读 —— 陈欣;
《代号K的窘境》中的疾病叙事和隐喻 —— 刘金兮;
苏洵《六国论》入选高中课本的优势 —— 杜淑宇;
统编版与人教版高中教材实用类文本比较 —— 周露艳;
大学生参与文学经典化的意义 —— 张誉铭;
阅读教学中文本细读的有效策略 —— 杨燕;代尊玉;
白话小说“1+X”的拓展阅读教学 —— 赵贝;
叙事性散文《散步》的阅读教学探究 —— 李奕;
初中语文名著导读研究述评 —— 张丹凝;步进;
核心素养下高中整本书阅读的教学思考 —— 黄河超;
语文阅读策略单元教学探析 —— 袁笑;卢锦珍;
古诗词群文阅读教学优化策略 —— 石雯;张利玲;
语文导读法下的名著阅读教学 —— 贾雪莹;
阅读策略教学中出声思维应用的有效路径 —— 谢平;
情境教学在写作课堂的实施策略 —— 何甜甜;
新媒体环境下的高中写作教学 —— 陈镜;
明清文学课程教学的实践与反思 —— 杨泽琴;熊思媛;
新教师语文课堂教学的四个建议 —— 朱亚君;秦剑;
如何挑选中国当代文学选本 —— 戴阿峰;
《金瓶梅》中药婆刘婆子形象的教学策略 —— 胡玉兰;
《薛侃家训》家庭教育教学法探析 —— 苏何诚;
襄阳市北街语言景观调查研究 —— 任瑞;
《登岳阳楼》的辨体教学新探 —— 娄玉;
坚守学生立场 优化语文教学 —— 洪慧娴;车伟艳;
应用型教育下的古代汉语教学模式探索 —— 张焕;
项目式学习视角下的古诗词教学 —— 杨慧娴;
《天下国家》的综合性学习实施策略 —— 赵文卓;
《左传》思想文化的深度挖掘 —— 王中慧;葛浩;
叙事性散文的主题分类与艺术特色探析 —— 苏思涵;
语文综合职业能力培养模式的探索 —— 温晓娈;
中学语文语法教学策略 —— 宋小函;王浩;
应用型高校中国古代文学课程改革路径 —— 刘明秀;
语文综合性学习下中华经典诵写讲 —— 邓慧淳;
东方美学视域下中国古典舞的审美特征 —— 姚靓茳;
女性主义运动下的迪士尼动画电影 —— 徐羽茜;
网络流行语中谐音词的特点和流行动因 —— 郭蓓;
小原国芳的美育思想及其现实意义 —— 王浩宇;
汉字简化对形声字表音功能的影响 —— 吕金明;
霍克海默和阿多诺文化工业的三个维度 —— 匡游渝;
七个半 —— 陈芝麻;
