地域文学研究的新视角与新方法——评刘保昌的《地域文化视野中的两湖现代文学研究》 —— 赵宇洁;
《哈姆雷特》与《竹林中》的鬼魂叙事研究 —— 张茜;
室生犀星的中国东北体验与文学创作 —— 陈煜丹;
姚永朴《文学研究法》的写作理论及教学启示 —— 王灿;
从于漪的教材选择与教授看其践行的教育观 —— 吉瑞;
语文特级教师宁鸿彬思维训练方法研究 —— 付爱叶;
特级教师魏书生的语文课程观探析 —— 付茜;
教材中贬谪文学的情感主题与审美意象 —— 金鹭;
《韩非子》“说”体特点及其影响 —— 窦衍敏;
李丹莉科学童话创作管窥 —— 宋霞;
从“望/见”之异看陶渊明诗文的异文情况 —— 李千千;
王君的青春语文对语文教学方法的启示 —— 陈宣睿;代晓冬;
职业教育下的语言学概论课程教学研究 —— 谢晓晖;
中医类院校民俗学教学改革的相关问题 —— 杨宇;
“苏洵（苏轼）号老泉”说辨析及其传播 —— 王莹雪;
统编版小学语文教材寓言教学策略研究 —— 韩依依;韩雄飞;
严歌苓《少女小渔》的移民身份认同 —— 胡笑月;
《马贩子米歇尔·科尔哈斯》的人文与悖谬 —— 区琬晴;
人性视角下《人世间》的亲情、友情和爱情 —— 吕豪迈;
女性视角下《阿尔刻提斯》的沉默 —— 田金凤;
《基督山伯爵》和《赵氏孤儿》复仇母题比较 —— 李娟;
人·非人：《别让我走》中的斯芬克斯因子 —— 刘慧灵;
论周涛小说《西行记》的内在意蕴 —— 李圆;
《三体》和《日本沉没》灾难主题的比较 —— 胡欣;
陀思妥耶夫斯基《罪与罚》中书写的物业管理 —— 孙玮;
王佐良《上图书馆》中的三重世界 —— 钱晓蔓;
落下闳文化再生产现象考察 —— 杨胜美;杨梅;
是技术还是艺术：反思加密艺术热潮 —— 苏也;张祉祺;
地域红色资源融入高校文化实践探索 —— 路学军;
亳州民间童谣的语言特征及民俗文化 —— 焦伟娜;
整本书阅读中学生素养提升的困境及突破 —— 李莹楠;王俊琳;
初中名著导读的编排情况及教学策略 —— 阮颖欣;
以项目化学习推动整本书阅读 —— 王爽;
思辨性阅读在初中文言文教学中的应用 —— 董帆;
初中群文阅读的差异课堂教学探寻 —— 张丽;
探寻项目式学习改进整本书阅读的策略 —— 施卫东;韩勇;
《乡土中国》整本书阅读与跨媒介的耦合 —— 郑敏;汤天勇;
创意写作撬动汉语言文学专业转型的探索 —— 薛梅;
核心素养视域下记叙文环境描写教学策略 —— 孙鑫屿;
学习任务群下高中写作教学的思维训练 —— 万佩琦;
孔子时教观的意蕴及启示 —— 寿文琦;肖菊梅;
古典诗词吟诵教学中的问题及改进策略 —— 覃素安;
深度学习视域下初中文言文教学策略 —— 赵颜妍;何婷婷;
唐宋文学编年地图在学习任务群中的应用 —— 苏慧春;范学新;
程少堂语文教学中的教材观探析 —— 连静;
初中鲁迅作品助读系统特点及教学策略 —— 谢唯;
生命观下语文教学中心理健康教育的渗透 —— 王煜;
语言积累梳理与探究任务群的编排及教学 —— 周婕;
探究古诗文创作的四种“点化”策略 —— 刘海燕;
大单元下革命传统作品的教学策略 —— 蔡雯钰;邱阳;
文学作品多元化分析教学实践 —— 徐洪江;
程翔阅读教学实践的课程观探析 —— 栗苗苗;
在语文教学中发展学生创新能力 —— 马步洲;
语文跨学科学习的定位、设计与实施 —— 李佳颖;陆道坤;
统编语文教材的三位一体阅读结构及运用 —— 谢秀娟;
中国古代文学课程“3+5”隐性育人教学模式探析 —— 孙艳君;
《非正式会谈》中汉语学习者口语词汇偏误分析 —— 范才敏;
“目”类词的隐喻与转喻分析 —— 陈虹;
