刘醒龙小说人物的心理逻辑与情感向度——以中篇小说《凤凰琴》为中心的考察 —— 王迅;
王国维《红楼梦评论》中的悲剧美学 —— 万小钰;
初中教材中叙事散文和小说的比较 —— 焦瑞;
高中语文《乡土中国》文本选编的价值解析 —— 周晨;
顾彩《容美纪游》的散文叙事研究 —— 董曼;
中西女作家三毛与毕肖普诗歌情感比较 —— 张佳睿;
叶圣陶的语文教育思想研究 —— 焦提静;
《劝学》和《论读书》的文学功能对比 —— 柏应清;曾令忠;
王靖《英国文学史》写作中的传记模式研究 —— 张珂;
陶东风的文化研究之路 —— 肖瑛;
中国朝鲜族移民小说《泪洒图们江》研究 —— 李晨;
朱自清高等教育思想探析 —— 代倩男;
《三国演义》中对敌思政教育与场域方式研究 —— 阮云志;庞妍;
何秋涛驳王引之难郑氏爻辰之辨 —— 徐小敏;
从马斯洛需求层次论麦克白的弑君夺权 —— 刘思羽;
迪士尼电影《花木兰》的跨文化传播研究 —— 康子金;
论傅山遗民心态的复杂性 —— 靳彦;
宋代祝寿词的家国情怀 —— 郑洁;马璐;
论作为文化产业的网络玄幻小说 —— 张莉;
《米拉德舅舅餐桌上的面包》中的男性气质危机 —— 保旭;
聚斯金德《低音提琴》叙述视角转换分析 —— 严安瞳;
李清照与艾米丽·狄金森自然诗词比较 —— 田杨;
奈保尔《B·华兹华斯》的存在主义解读 —— 仲靖;
《日日是好日》中日本茶道的“型”与“心” —— 刘周卿;
亨特《走一步，再走一步》里的家庭教育 —— 叶子渊;
电影《绿皮书》暴露的种族隔离 —— 岑一慧;
奉俊昊电影《汉江怪物》的符号建构与意义 —— 张增玮;
木心诗三首及木心诗歌的创作概论 —— 甘宇慧;
大学语文教学中文学素养缺失及对策 —— 朱红丽;
文化洋葱模型下中西观众的木兰影评对比 —— 鄢洁玙;李莉;
孔子游历教学的价值意蕴及启示 —— 张依婷;肖菊梅;
民办高校汉语言文学一流专业建设的路径 —— 何江波;张艳艳;
初中古诗词群文阅读教学的议题开发 —— 张冰清;
整本书阅读的《草房子》教学价值 —— 康琛;
初中散文群文阅读的优化策略 —— 黄盟;
汪曾祺创作观对中学写作教学的启示 —— 高雨婷;
义务教育阶段写作教学中文采要求的误区 —— 张鑫;
初中语文作业设计的“困”与“法” —— 张冰渝;
知人论世在古诗词教学中的误区与策略 —— 聂珊;
行业汉语和汉语行业语的辨析 —— 张玉珠;
小学语文教材民间故事的施教策略 —— 廖绪崊;刘秘林;
钱梦龙导读语文教学理念探究 —— 魏菱;王益;
于漪语文教学中的兴趣观赏析 —— 贺红;
文化自信下古诗词的教学策略 —— 李彦;
海洋教育在语文教学中的融入机制探究 —— 马欠欠;
基于课本剧的涉酒诗词课程资源开发研究 —— 李东平;罗海燕;
《雷雨》的剧本语言特点及教学策略 —— 李简简;
地方高师院校文学课思政生态化育人研究 —— 周娜;
高中古诗词异读字及其教学策略 —— 周勤;朱世莲;
高中语文教材学习提示板块的有效应用 —— 孟瑶;
高中古诗词教学的核心素养实施路径 —— 雷丽丽;
韩军语文教学中的人文精神探析 —— 连静;
核心素养下于漪教文育人思想探究 —— 强妞妞;
特级教师王崧舟的语文教材观 —— 靳怡凡;
教读课与自读课助读系统之异同及使用 —— 雷婷玉;余莉;
于漪的语文教学艺术观探析 —— 刘婧;王益;
微探语文教学中动词“做”与“作”的用法 —— 韦书姣;
新课标背景下初中文言文教学转向策略 —— 张童;
翻译美学下《生活的艺术》汉译的审美对比 —— 苏亚浈;
单音节网络新词语法语义变化分析 —— 王旭;
《彭玉麟集》中奏稿部分标点符号的混用 —— 杨想纯;彭再新;
