徐兆寿《荒原问道》的乡土书写与精神反思 —— 刘莹;
《狂人日记》与《河童》疯癫叙事的比较研究 —— 王梦如;胡云川;
莫迪亚诺剧作《我们人生开始时》的空间叙事 —— 艾天姿;李晓斌;
古代代表性人物人生道路选择的思想意义 —— 卫东;
朱彝尊和宙亭禅师的清初洪涝灾害诗歌研究 —— 王栩;
福柯的语言与文学考古 —— 陈思宇;
当代小说中的口语表现与语言教育研究 —— 闫凌;
论王安礼《王魏公集》中的文 —— 余叶;
线上线下三位一体《美国文学》教法探究 —— 霍红宇;
《诗经》与萨福抒情诗艺术表现比较 —— 黎玲钰;丁浔予;
《唐璜》讽刺史诗文体初探 —— 王野兵;
网络环境对汉语言文学发展的影响作用 —— 白龙;
史学与文学的关系问题研究 —— 李蕊;
“神嗜饮食”及其他 —— 刘瑞;
特级教师陈日亮教学思想探究 —— 林霞;唐瑛;
心理分析视阈下《守望灯塔》中银儿的自我蜕变 —— 曾冬梅;
裘帕·拉希莉《比比·哈尔达的治疗》中的疾病书写 —— 任文静;
普列姆昌德与鲁迅小说中三类女性形象之比较 —— 赵刚;
文学伦理学视域下《垂死的肉身》解析 —— 何红梅;丁威;
谭恩美《接骨师之女》中的文化冲突与融合 —— 黄雅文;高小丽;
《宠儿》中女主人公塞丝的心理创伤解读 —— 刘雅敏;赵祥凤;
论《伊利亚特》和《霍岭大战》中的珠牡与海伦 —— 成来卓玛;
存在主义下《莫斯科的小提琴》的主人公形象 —— 吕佳懿;
从堀辰雄《起风了》看日本人的生死观 —— 宋金宝;
《竹竿》与《北迁季节》的空间叙事对比 —— 马海龙;吴嘉伟;
影片《满江红》当代民族寻根意识的拾遗 —— 马雯迪;
文化与翻译：谈中国文学“走出去” —— 陈明媛;郑诗呈;
文化氛围对课堂沉默的影响及价值 —— 董晓鸽;赵海燕;
初中外国小说整本书阅读实施策略 —— 龙清晶;万桂红;
初中语文“三位一体”阅读教学设计 —— 左逸昕;方正;
思辨性阅读《装在套子里的人》中的套 —— 孙青;
《故乡》《我的叔叔于勒》的对比阅读价值 —— 祁缘;
人工智能支持下的课外分级阅读及策略 —— 戴梦琳;代晓冬;
体验式教学与《红楼梦》整本书阅读的五维共建 —— 唐甜;胡铁强;
阅读的“读思达”教学模式应用探索 —— 张艳利;
想象性还原：让范文有效引导写作 —— 杨霞;
课程思政下提升学生写作素养的策略 —— 周迪;万素花;
现代汉语写作与方言 —— 张莘苑;
小学写作教学中存在的问题及对策 —— 刘华征;
重读鲁迅先生的现代教育观 —— 魏巍;
初中语文读写结合的现实问题与改进策略 —— 陈杰;
高中语文核心素养教育教学的困境及路径 —— 程颖;
部编版高中文言文词义注释指瑕 —— 李贵萍;
《老山界》课程思政教学设计 —— 吴悦;万素花;
建构主义教学观在语文阅读教学中的运用 —— 周倩;陈清明;
项目式学习在革命题材教学中的探索 —— 黄杜娟;何清;
高中语文革命文化选文价值及教学策略 —— 谭艳柳;
大单元视域下的初中语文阅读教学策略 —— 高镁丹;
语文学科小人物教学方式探究 —— 蒋文丽;
基于戏剧语言鉴赏的高中学生审美能力培养 —— 王慧慧;
初中文言文教学中的生态文明意识的渗透 —— 陆彦祖;桂强;
回忆性散文阅读教学切入点的选用探析 —— 马畅;
三教改革视域下幼儿文学课程教学策略 —— 罗姝婕;罗丽韫;
融“声、情、象、境”为一体的吟诵教学 —— 梅倩;郭伟;
中学语文名师课堂提问艺术探究 —— 郭佳星;
《邓稼先》一文的课后练习特点及应用 —— 宋玲;
核心素养下高中语文大单元教学设计优化策略 —— 廖妍;
双新背景下高中语文大单元教学实践探究 —— 卢芳婷;
变译理论视角下译者主体性的解读 —— 彭雪秋;
高校外国文学课程思政元素挖掘新论 —— 周娜;
